力有很大问题,然后就是词汇量不够,语法有些混乱。
看完后,他问她:“你现在听力有在练习吗?”
姜岁初点点头,有些沮丧的说:“每天都有在练。可是…就是提不上去。”
陆祉年:“怎么练习的?”
姜岁初:“就听关老师发我的听力原声音频啊。每天自习课会听一遍,晚上回宿舍也会听一篇。”
陆祉年:“你听的时候会不会晃神?”
“会!你怎么知道的?”姜岁初诧异地看着他点点头。
陆祉年笑了下,指间的笔转了个圈。
姜岁初有些不好意思,别开眼看着试卷,“它读的太快了,我很多时候都听不懂,就很容易晃神。”
陆祉年点了下头,大概清楚了。
然后他翻开带来的本子,在上面随意写了个单词。
—
“这个单词认识吗?”
姜岁初看了眼,第一反应是陆祉年怎么连英语也写的这么好看。
干净又利落的意大利斜体。
她摇了摇头,“不认识。”
不认识很正常,陆祉年写的是一个不常用的词。
他说:“你试着拼一下,怎么读。”
姜岁初咬着唇,有些不好意思开口。陆祉年鼓励她,“没关系,试一下。”
她手放在本子上,指尖指着单词,尝试着。每读一个音标,她都要看一下陆祉年,生怕自己拼错了。
好不容易读完,她看着陆祉年小心问道:“对…对了吗?”
陆祉年听着她磕磕绊绊的读完,笑了下摇摇头,“不对。”
姜岁初气馁的垮下肩,她就知道不对。
陆祉年大概猜到是怎么回事,他拿起笔在单词上标上音标。
问她:“以前是不是没学过音标?”
姜岁初点点头。
她上初中才开始接触英语,第一节课老师就教她们读英语课本后面的单词表。连音标都没有教过,全靠死记硬背记住单词的读音。
上高中后,第一节英语课关老师就让他们先自己拼读单词。当时她整个人都是懵的,她根本就不会。
陆祉年说:“没关系,音标学起来很简单。”
姜岁初抬眸看着他,他拿着笔指着单词,“跟我读。”
陆祉年先给她讲了下每个音标发什么音,然后语速放慢连起来读了一遍。
姜岁初学着他的发音,声音很小的跟着读了一遍。
陆祉年发现了她对自己的发音有些不自信,鼓励她,“读的很好,声音大一点再读一遍。好不好?”
在陆祉年的鼓励下,姜岁初渐渐有了些信心,声音大了点。
读完后陆祉年笑着揉了揉她的脑袋,夸奖道:“真棒。”
他的语气好像哄小孩子一样,姜岁初被夸的有些不好意思。
脸有些热。
陆祉年翻过她的试卷,说:“你现在的问题主要就是听力和词汇量不行。这张试卷是关老师自己出的,阅读理解有很多生僻词,你不会也很正常。”
姜岁初怕他是在
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