力有很大问题，然后就是词汇量不够，语法有些混乱。
看完后，他问她：“你现在听力有在练习吗？”
姜岁初点点头，有些沮丧的说：“每天都有在练。可是…就是提不上去。”
陆祉年：“怎么练习的？”
姜岁初：“就听关老师发我的听力原声音频啊。每天自习课会听一遍，晚上回宿舍也会听一篇。”
陆祉年：“你听的时候会不会晃神？”
“会！你怎么知道的？”姜岁初诧异地看着他点点头。
陆祉年笑了下，指间的笔转了个圈。
姜岁初有些不好意思，别开眼看着试卷，“它读的太快了，我很多时候都听不懂，就很容易晃神。”
陆祉年点了下头，大概清楚了。
然后他翻开带来的本子，在上面随意写了个单词。
—
“这个单词认识吗？”
姜岁初看了眼，第一反应是陆祉年怎么连英语也写的这么好看。
干净又利落的意大利斜体。
她摇了摇头，“不认识。”
不认识很正常，陆祉年写的是一个不常用的词。
他说：“你试着拼一下，怎么读。”
姜岁初咬着唇，有些不好意思开口。陆祉年鼓励她，“没关系，试一下。”
她手放在本子上，指尖指着单词，尝试着。每读一个音标，她都要看一下陆祉年，生怕自己拼错了。
好不容易读完，她看着陆祉年小心问道：“对…对了吗？”
陆祉年听着她磕磕绊绊的读完，笑了下摇摇头，“不对。”
姜岁初气馁的垮下肩，她就知道不对。
陆祉年大概猜到是怎么回事，他拿起笔在单词上标上音标。
问她：“以前是不是没学过音标？”
姜岁初点点头。
她上初中才开始接触英语，第一节课老师就教她们读英语课本后面的单词表。连音标都没有教过，全靠死记硬背记住单词的读音。
上高中后，第一节英语课关老师就让他们先自己拼读单词。当时她整个人都是懵的，她根本就不会。
陆祉年说：“没关系，音标学起来很简单。”
姜岁初抬眸看着他，他拿着笔指着单词，“跟我读。”
陆祉年先给她讲了下每个音标发什么音，然后语速放慢连起来读了一遍。
姜岁初学着他的发音，声音很小的跟着读了一遍。
陆祉年发现了她对自己的发音有些不自信，鼓励她，“读的很好，声音大一点再读一遍。好不好？”
在陆祉年的鼓励下，姜岁初渐渐有了些信心，声音大了点。
读完后陆祉年笑着揉了揉她的脑袋，夸奖道：“真棒。”
他的语气好像哄小孩子一样，姜岁初被夸的有些不好意思。
脸有些热。
陆祉年翻过她的试卷，说：“你现在的问题主要就是听力和词汇量不行。这张试卷是关老师自己出的，阅读理解有很多生僻词，你不会也很正常。”
姜岁初怕他是在
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